唱　　　和

唱和とは、唱えることです。 　驚くほど簡単です。 　昔ながらの方法ですが、効果抜群です。 　できない子が、できるようになります。 　声を出し、耳から頭に入れるのです。

唱和　 　昔ながらの唱和を見直し実践する。 　昔ながらの学習方法。 　暗記するまで唱える。 　意味がわからなくてもやる。 　やっているうちにわかってくる。 　声を出すことにより耳から入れる。 　体にしみこませる。 　 　※説明ということにスポットを当てる。 　　相手の立場に立つ。 　　わかってもらおう 　　という意識をもたせる。 　　 　ステップ 　第一段階 　　教師のあとについて復唱する。 　　声を出す。みんなで声をそろえる。→耳から入れる 　　　教師→子どもたち全員 　　　教師→グループ 　　　教師→個人 　　　　　↓ 　第二段階 　　子ども自身で 　　　子ども全員 　　　グループ 　　　個人 　実践例　　　説明の授業 　復唱の奇跡 　復唱の奇跡 　漢字リピート 　一人が、読む。 　全員で復唱する。 　たとえば、『全力で走る』という文。 「全力で走る」（一人の子） 「全力で走る」（全員） 　一人ひとり読む＋一斉に読むのミックスである。 　これが、効果絶大。 　復唱の奇跡　２ 　一人ひとり読ませる。 　絶対に必要なこと。 　一斉に読ませると、読まない子が出てくる。 　手を抜いてもわからない。 　一人ひとりになると、どの子がどうなのか、よくわかる。 　声の出、はりなど、ごまかしようがない。 　 　一斉に読む。 　苦手な子もつられ読む。 　一人で読むときのように、プレッシャーがかからない。 　みんなで声をそろえる楽しさがある。 　それぞれの欠点を補い＋αしたのが、 　一人→全員による復唱 　である。 　復唱の奇跡　３ 　復唱のよさは、教師がいっしょに読むこと。 　そして、先に読むことである。 　子どもだけに読ませると、評論家になりがち。 　自分が読むとなると、練習する（笑） 　間違えると恥ずかしいので、きちんと練習する。 　この心構えが大切なのである。 　子どもよりも、自分の方に意識が向く。 　子どもは、教師の後についていえばいいので楽である。 　間違えるのではという不安がない。 　間違えたら、教師の責任である。 　復唱の奇跡　４ 　何でも復唱 　復唱は、音読だけにとどまらない。 　漢字、九九、計算、その他、何にでも使える。 　簡単で、効率いい方法である。 　どうしてやらない人がいるのか…不思議である。 　たぶん、復唱の効果を知らないのだろう。 　復唱の奇跡　５ 　攻守交代 　復唱が軌道に乗ってきたら、子どもだけにやらせる… 　これは、素人の考えである。 　できるようになったら手を引く。 　教師の怠慢である。 　できるようになったら、子どもに教師役をやらせる。 「広い海のどこかに」（子ども） 「広い海のどこかに」（教師） 「広い海のどこかに」（代表の子ども）※一人ずつ 「広い海のどこかに」（全員）※子ども全員＋教師 　これがいい。 　復唱の奇跡　６ 　コミュニケーション能力養成 　復唱は、コミュニケーションにも役立つ。 　相手の言葉をくり返す。 　これは、コーチングの基本である。 　相手をコントロールしようとしない。 　相手の言葉をくり返すことにより、相手自身に結論を出させる。 「失敗して悔しい」（子ども） 「そうか、悔しいんだね」（教師） 「もう少しがんばれると思ったのに」（子ども） 「もっとがんばれると思っていたんだね」（教師） 　こんなところにも、復唱は使われている。