意味ある練習

意味のある練習 　なんのこれ式！ 　今日は、３回行う。 　１回目、子どもたちの意識はどうだろうか。 　練習してきた子は、意識が高い。 「よーし、新記録を出すぞ」 という思いが伝わってくる。 　一方、休み氣分が抜けていない子は、意識が低い。 　※少数。 　はたして、結果はその通りになった。 　練習させる。 　すぐに練習をやめプリントをしまってしまうのは、記録が悪い。 「練習している？　２回目やりますよ」 　あわてて練習を始める。 　１回で終わってしまうと、（今の段階では）練習にならない。 　やらないよりはまし…というレベルである。 　このような練習を積みかねても、意味はない。 　合格した子（２分切った子）に、発言させる。 「速くなるコツ」 　・スタートダッシュする。→最初遅いとそのままいってしまう。 　・反対を書く。→１×６と書いたら、次は６×１と書く。 　・（答えが）１〜１０までをマスターする。 　　→わりと簡単なので、すぐに覚えられる。 　　　必ず１がある。１×□がある。 　　　いっぺんに全部覚えようとせず、まず１〜１０を覚えるといい。 　・苦手なところを抜き出す。 　　→チェックする。蛍光ペンでわく囲みする。 　　　そこを練習する。 　ただ練習してもうまくならない。 　意識が低いと、ほとんどが無駄になる。 　やらない方がいいということもある。 　練習には、意味を持たせなくてはならない。 　３回やったら、それぞれに意味がある。 　３つまとめての意味もある。 　意識して練習すると、空氣が違う。 　雰囲氣ががらっと変わる。