| 文章題の指導 |
算数の授業 文章題の指導 計算はできるが、文章題は苦手という子が多い。 「どうしどうしていいかわからない…」 どこでもよく聴く声。 文章題を解く力は、国語＋算数の力である。 文章の解釈…国語の力 計算…算数の力 この国語の力にスポットを当ててみよう。 反復トレーニングすることにより、かなりの力がつく。 そこで、授業の中に反復練習を取り入れる。 といっても、問題をたくさんやるわけではない。 まずは、音読。 文章題ができない子は、すらすら読めない。 例外なくそうである。 声を出すことにより、自分がわかっていないことに氣づく。 ・言葉がわからない ・言葉の意味がわからない ・問題の意味がわからない。 声を出して読むことにより、問題の意図がわかってくる。 すらすら読めるようになったら、次に進む。 わからない言葉があるかどうかを聴く。 ある場合、言葉の意味を説明する。 いよいよ本題である。 問題文を読むところから、１つひとつ確認していくのである。 たとえば、次の所である。 式の表し方
「中島さんは、あめを買いに行ったんです」 「私も、中島さんはあめを買いに行ったんだと思います」 同じような意見が続く。 以前の私なら、バカらしくてやらなかったことである。 今は、この「バカらしいことが大事」だと思っているので、わかりきったこともいわせている。 わかっているようでわからないことが、はっきりしてくる。 よくわからない子にとっては必須の作業。 苦手な子は、状況をイメージできないのである。 「あめは４種類あります」 「あめは、４種類あると思います」 「緑のあめは、一個１０円です」 「赤のあめは、一個２０円です」 「一個３０円のあめもあります」 「一個４０円のあめもあります」 「『同じ種類のあめ』 というのはどういう意味ですか」 とある子がたずねる。 「１０円のあめなら、１０円のあめだけということです」 「緑なら緑のあめだけだと思います」 「色が同じだと思います」 「形も同じだと思います」 「値段も同じだと思います」 「一個１０円のあめと、一個２０円のあめを混ぜてはいけないということです」 「『５こ買う』というのを式で表すとどうなりますか」 ある子が聴く。 「一個１０円のあめの場合、５×１０になると思います」 「私は、違って、１０×５になると思います」 「私も、１０×５になると思います」 「５×１０だと、一個５円のあめを十個買うことになってしまいます」 こんな感じで進んでいく。 しつこすぎるかなというくらい、くり返させる。 実際にいわせることが大切である。 ※とくに、力が弱い子には絶対必要である。
できるようでできない。 これくらいくり返すと、わかっているつもりの子がものすごく減る。くり返しているうちに「ああ、そういうことなのか」ということがわかってくる。習うより慣れろである。 今はまだ、時間がかかるけれど、慣れればものすごいスピードで確認できるようになるだろう。 |